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浅谈对留守孩子的教育

  农民外出务工,是现阶段我国经济发展的必然结果。随着外出务工农民的增多,留守农村孩子的教育问题却凸现出来,已引起了社会各界的高度重视。据留守孩子的性格特征调查表明,有55.5%的留守孩子表现为性格孤僻,感情脆弱,自暴自弃,读书上进的观念淡薄。
  但是,目前仍有不少家长认为,教育是学校的事情,有学校管着,自己就可以放心地外出务工了。

  班主任是学校教育教学工作的直接实施者,是学校德育工作、班级管理的组织者,面临上述这样的问题,班主任的工作就更压头了,正如国家督学王文湛说:如今的班主任工作可能正处于上最困难的阶段。一方面来自家长、社会的要求越来越高;另一方面,社会环境又不利于中小学生的德育工作。对留守孩子的成长教育问题,我们呼吁全社会关注、参与、齐抓共管,为孩子们营造一个健康成长良好的氛围。笔者认为,与此同时,班主任还应该主动发挥连接学生和家长的桥梁作用,帮助学生与家长走出认识误区,让留守孩子主动感谢父母,让父母积极的说出对孩子的关爱,引导他们主动的进行有效的交流,重建良好关系,创建利于留守孩子健康成长的优良环境。

  一、大恩言谢

  我国自古就积淀了“大恩不言谢”的传统思想,这样束缚了家长与孩子之间的主动交流,往往让孩子觉得父母对他们的爱都是自己应得的,对家长毫无感激之情,只知索取,不懂回报。

  中央教科所所长朱小蔓认为,班主任是孩子身心健康发展的总协调者,总引导者,是带头人。班主任应抓住中小学生性格尚未定型、可塑性极大的特点,长期开展丰富多彩的活动,强化孩子的感恩思想。

  我们要让留守孩子理解家长。平心而论,为人父母者,有哪位不是望子成龙,望女成凤呢?只是在部分家长看来,自己在外辛辛苦苦地拼命挣钱,无非就是希望孩子能接受教育来改变孩子将来的命运,莫重走自己的老路。为了孩子的将来,他们不惜离开孩子,漂泊异乡,这本身就是一种无奈的选择,也是人生最真挚的最无私的别样的爱。对孩子来说,能有机会接受教育就是父母给他们的一种莫大的恩泽!在加强思想教育的同时,我们还要提倡留守孩子利用假期到附近工厂、商店等找一份工作,打一天工,亲身体验父母外出务工的艰辛,感受到长辈对自己的关爱,逐步认识自己应该理解父母,孝敬长辈,努力学习,力求上进。班主任要不失时机的运用读报课、班会课或平时谈心等机会让孩子交流感恩思想和感恩的方式,鼓励孩子主动地向家长表达自己对他们的感激之心。作为孩子,他们力所能及的回报方式就是及时向家长汇报自己在学校的生活、学习情况,这样还可无形中加大孩子对自己的约束力,增强上进心。班主任可以监督并及时地给孩子予以暗示或明示。

  二、大爱留痕

  人的成长不仅需要物质,还需要精神和情感。湖北大学心理学系严梅福教授认为,农村留守孩子是一群“情感饥饿”的孩子。很多家长错误地认为:有饭你吃,有衣服你穿,有书你读,你还想什么呢?他们往往只注重物质后勤的供应,而少了情感的投入,还一味抱怨、责怪孩子不听话、不懂事。

  其实,家庭是孩子成长的第一课堂,父母作为孩子的第一任老师,对孩子的健康成长具有无可替代的作用。专家认为,在人的一生所受的教育中,家庭教育成分占75%以上。家庭教育对孩子的成长具有举足轻重的作用,有时候甚至影响孩子的一生。因此,孩子的健康成长需要家长的全方位投入。留守孩子在这方面表现的更是“营养不良”。

  班主任可利用家访、电访、信件等多种途径向家长阐明家庭对孩子教育的重要性,请求他们积极参与对留守孩子的教育。当收到孩子对父母的感谢和汇报时,家长要站在孩子的立场上,设身处地的体验孩子的真实感受,多一份对孩子的理解,少一份对孩子的斥责,多找出孩子的闪光点,利用信件或电话等方式赏识自己的孩子,表明自己在关注孩子的成长,分享孩子在成长中的快乐,分担孩子在成长中的苦恼,并向孩子说说自己在外头务工的见闻、真实感受,这样互相信任,加强与孩子的沟通,共同创建利于孩子成长的民主宽松的氛围。【来源:搜狐教育频道】 【作者:赵湘敏】